Cara Membuat Soal Uraian yang Menguji Penalaran, Lengkap dengan Contoh dan Pedoman Penskoran

KebonCinta.com – Pernahkah guru memberikan soal uraian kepada siswa, tetapi jawabannya hanya berupa definisi yang dihafalkan dari buku pelajaran?

Misalnya, guru meminta siswa menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan, kemudian hampir seluruh peserta didik menuliskan definisi yang sama.

Meskipun berbentuk uraian, pertanyaan tersebut belum tentu menunjukkan kemampuan siswa dalam menganalisis masalah atau menggunakan pengetahuan untuk menjelaskan suatu situasi.

Padahal, soal uraian dapat menjadi salah satu cara untuk mengetahui bagaimana siswa menyusun alasan, membandingkan informasi, menyelesaikan persoalan, dan menarik kesimpulan.

Namun, kemampuan tersebut tidak muncul secara otomatis hanya karena guru mengubah soal pilihan ganda menjadi pertanyaan esai.

Soal uraian yang menguji penalaran perlu dirancang berdasarkan tujuan pembelajaran, dilengkapi stimulus yang relevan, dan menggunakan pedoman penskoran yang jelas.

Berdasarkan Panduan Penilaian Tes Tertulis yang diterbitkan Pusat Penilaian Pendidikan Kemendikbud, soal uraian dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, termasuk kemampuan mengorganisasi gagasan dan memberikan penjelasan.

Kerangka Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) juga menekankan pentingnya pedoman penskoran karena jawaban uraian dapat memiliki tingkat kelengkapan yang berbeda.

Lantas, bagaimana cara membuat soal uraian yang benar-benar menguji penalaran, bukan sekadar meminta siswa menuliskan kembali isi buku?

Berikut panduan praktis beserta contoh soal, kunci jawaban, rubrik penskoran, dan cara mengolah hasilnya.

Apa Itu Soal Uraian?

Soal uraian merupakan bentuk pertanyaan yang meminta peserta didik menyampaikan jawaban menggunakan kata-kata, penjelasan, perhitungan, argumentasi, atau representasi tertentu.

Berbeda dari pilihan ganda yang meminta siswa memilih alternatif jawaban, soal uraian memberikan kesempatan kepada siswa menyusun respons sendiri.

Jawaban dapat berupa beberapa kalimat, paragraf, langkah penyelesaian matematika, atau penjelasan terhadap suatu kasus.

Namun, tidak semua soal uraian otomatis mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Pertanyaan "Sebutkan tiga jenis perubahan wujud benda" misalnya, dapat dijawab melalui hafalan.

Sebaliknya, pertanyaan yang meminta siswa menjelaskan mengapa pakaian lebih cepat kering dalam kondisi tertentu dapat menguji kemampuan menerapkan konsep penguapan.

Oleh karena itu, tingkat penalaran ditentukan oleh proses berpikir yang diperlukan untuk menjawab, bukan oleh panjangnya jawaban.

Apa Perbedaan Soal Hafalan dan Soal Penalaran?

Soal hafalan terutama meminta siswa mengingat informasi.

Sementara itu, soal penalaran meminta peserta didik menghubungkan pengetahuan dengan suatu masalah dan memberikan alasan.

Perhatikan contoh berikut.

Soal pada kolom penalaran memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan pemahaman yang lebih mendalam.

Namun, soal hafalan tetap dapat digunakan ketika tujuan pembelajaran memang berkaitan dengan penguasaan pengetahuan dasar.

Guru tidak harus mengubah seluruh pertanyaan menjadi soal penalaran kompleks.

Langkah 1: Tentukan Tujuan Pembelajaran

Langkah pertama dalam membuat soal uraian adalah menentukan kemampuan yang ingin diperiksa.

Sebagai contoh, tujuan pembelajaran IPA adalah:

"Siswa mampu menjelaskan hubungan antara kondisi lingkungan dan proses penguapan."

Berdasarkan tujuan tersebut, guru dapat menyusun pertanyaan yang meminta siswa menggunakan konsep penguapan untuk menjelaskan situasi.

Contohnya:

"Dua potong kain basah yang sama dijemur pada tempat dengan suhu serupa. Kain pertama terkena aliran udara, sedangkan kain kedua berada di tempat yang udaranya hampir tidak bergerak. Kain mana yang diperkirakan lebih cepat kering? Jelaskan alasanmu."

Soal tersebut lebih sesuai dengan tujuan dibandingkan pertanyaan yang hanya meminta definisi penguapan.

Guru perlu memastikan materi dan konsep yang digunakan telah dipelajari sesuai jenjang siswa.

Langkah 2: Tentukan Indikator Soal yang Terukur

Setelah tujuan pembelajaran ditetapkan, guru perlu menyusun indikator.

Indikator menjelaskan kemampuan yang harus ditunjukkan siswa dalam jawabannya.

Contohnya:

"Disajikan dua kondisi penjemuran kain, siswa mampu memprediksi perbedaan waktu pengeringan dan menjelaskan alasannya menggunakan konsep penguapan."

Indikator tersebut memberikan arah yang jelas.

Guru dapat mengetahui informasi apa yang harus disediakan dan komponen apa yang akan dinilai.

Hindari indikator yang terlalu umum, misalnya "Siswa memahami penguapan", tanpa menjelaskan bentuk bukti pemahamannya.

Langkah 3: Gunakan Stimulus yang Relevan

Stimulus merupakan informasi awal yang digunakan sebagai dasar menjawab pertanyaan.

Stimulus dapat berupa cerita, tabel, grafik, gambar, hasil percobaan, atau permasalahan sehari-hari.

Contohnya, guru IPS memberikan data penggunaan uang saku dua siswa.

Berdasarkan data tersebut, guru dapat bertanya:

"Kedua siswa memiliki uang saku yang sama, tetapi pengeluarannya berbeda. Jelaskan dua kemungkinan alasan perbedaan tersebut dan mengapa keduanya tetap dapat menyisihkan jumlah tabungan yang sama."

Pertanyaan tersebut meminta siswa membaca data sekaligus menjelaskan kemungkinan alasan.

Namun, stimulus perlu memberikan informasi yang cukup.

Jangan membuat pertanyaan yang meminta kesimpulan pasti mengenai kondisi keluarga atau kebiasaan siswa jika data tidak mendukungnya.

Langkah 4: Gunakan Kata Perintah yang Sesuai

Panduan penulisan soal dari Pusat Penilaian Pendidikan memberikan contoh kata perintah yang dapat menuntut jawaban terurai, seperti jelaskan, bandingkan, hubungkan, tafsirkan, dan buktikan.

Guru dapat menyesuaikan kata perintah dengan tujuan pembelajaran.

Namun, penggunaan kata "analisislah" atau "evaluasilah" tidak otomatis menjadikan soal sebagai soal berpikir tingkat tinggi.

Pertanyaan harus benar-benar menyediakan situasi yang membutuhkan proses tersebut.

Langkah 5: Tentukan Batasan Jawaban

Soal uraian yang baik harus memberikan batasan yang cukup jelas agar siswa memahami apa yang diminta.

Bandingkan kedua pertanyaan berikut.

Pertanyaan terlalu luas:

"Jelaskan lingkungan hidup."

Pertanyaan lebih terarah:

"Sebuah sekolah menghasilkan banyak sampah plastik setelah kegiatan istirahat. Jelaskan dua dampak yang mungkin terjadi jika sampah tidak dikelola dan usulkan satu tindakan yang dapat dilakukan siswa untuk menguranginya."

Pertanyaan kedua memberikan konteks serta batasan jawaban.

Guru juga dapat menentukan jumlah alasan, aspek pembanding, atau data yang harus digunakan.

Namun, batasan tidak perlu terlalu kaku sehingga menghilangkan kesempatan siswa memberikan solusi yang sah dan relevan.

Langkah 6: Siapkan Pedoman Jawaban sebelum Soal Digunakan

Salah satu kesalahan yang perlu dihindari adalah baru memikirkan cara memberi skor setelah seluruh jawaban siswa dikumpulkan.

Guru sebaiknya menyiapkan pedoman jawaban bersamaan dengan penulisan soal.

Pedoman tersebut dapat memuat:

1. Konsep atau informasi utama yang diharapkan.
2. Alasan atau proses penyelesaian yang tepat.
3. Bentuk jawaban alternatif yang dapat diterima.
4. Kriteria jawaban lengkap dan sebagian benar.
5. Skor maksimal untuk setiap komponen.

Dengan pedoman tersebut, guru memiliki acuan yang lebih konsisten ketika memeriksa pekerjaan.

Baca Juga: Cara Membuat Kisi-Kisi dan Kartu Soal untuk Guru, Lengkap dengan Contoh Format

Contoh 1: Soal Uraian Penalaran Matematika SD

Jenjang: SD kelas V.

Materi: Luas dan keliling persegi panjang.

Tujuan: Siswa mampu membandingkan keliling dua persegi panjang yang memiliki luas sama.

Soal:

Dua taman berbentuk persegi panjang mempunyai luas masing-masing 48 meter persegi.

Taman A memiliki panjang 8 meter dan lebar 6 meter.

Taman B memiliki panjang 12 meter dan lebar 4 meter.

Apakah kedua taman membutuhkan pagar dengan panjang yang sama jika seluruh tepinya dipagari? Jelaskan menggunakan perhitungan.

Pedoman Jawaban

Luas Taman A = 8 × 6 = 48 m².

Luas Taman B = 12 × 4 = 48 m².

Keliling Taman A = 2 × (8 + 6) = 28 meter.

Keliling Taman B = 2 × (12 + 4) = 32 meter.

Jadi, kedua taman tidak membutuhkan pagar dengan panjang yang sama.

Taman B memerlukan pagar 4 meter lebih panjang dibandingkan Taman A.

Kesimpulan penalaran: Dua persegi panjang dengan luas sama tidak harus memiliki keliling sama.

Contoh Pedoman Penskoran

Setiap komponen perhitungan memperoleh 2 poin jika rumus dan hasil benar, 1 poin jika konsep benar tetapi terdapat kesalahan aritmetika, dan 0 jika tidak menunjukkan langkah yang sesuai.

Pada komponen kesimpulan, skor 2 diberikan jika siswa menyatakan keliling berbeda dan menjelaskan selisihnya, skor 1 jika menyatakan keliling berbeda tanpa penjelasan memadai, dan 0 jika kesimpulan tidak sesuai.

Contoh 2: Soal Uraian Penalaran IPA SMP

Jenjang: SMP kelas VII.

Materi: Perpindahan kalor.

Soal:

Dua sendok dengan ukuran hampir sama dimasukkan ke dalam air panas. Sendok pertama terbuat dari logam, sedangkan sendok kedua terbuat dari kayu.

Setelah beberapa waktu, gagang sendok logam terasa lebih panas.

Jelaskan mengapa hal tersebut dapat terjadi dan hubungkan jawabanmu dengan sifat bahan serta proses perpindahan kalor.

Pedoman Jawaban

Logam merupakan penghantar kalor yang lebih baik dibandingkan kayu.

Kalor dari air panas berpindah melalui bahan sendok ke bagian gagangnya melalui konduksi.

Karena konduktivitas termal logam lebih tinggi, kalor lebih cepat merambat ke gagang sendok logam.

Kayu merupakan penghantar kalor yang relatif buruk sehingga perpindahan kalor melalui gagangnya lebih lambat.

Rubrik Penskoran

Jawaban siswa tidak harus menggunakan susunan kalimat yang sama dengan pedoman.

Penilaian didasarkan pada ketepatan konsep dan hubungan alasan.

Contoh 3: Soal Uraian Penalaran Bahasa Indonesia SMP

Materi: Fakta, opini, dan argumentasi.

Stimulus:

"Perpustakaan sekolah menerima tambahan 150 buku baru pada semester ini. Menurut beberapa siswa, koleksi tersebut membuat perpustakaan menjadi tempat paling menarik di sekolah."

Pertanyaan:

Identifikasi satu pernyataan fakta dan satu pernyataan opini dalam teks tersebut. Jelaskan alasan pengelompokanmu dan sebutkan informasi apa yang diperlukan untuk menilai klaim bahwa perpustakaan merupakan tempat paling menarik di sekolah.

Pedoman Jawaban

Fakta: Perpustakaan menerima tambahan 150 buku baru pada semester ini. Pernyataan ini dapat diperiksa melalui data inventaris perpustakaan.

Opini: Perpustakaan menjadi tempat paling menarik di sekolah. Pernyataan ini merupakan penilaian subjektif.

Untuk menilai seberapa luas pendapat tersebut didukung, diperlukan informasi seperti hasil survei siswa yang representatif atau data preferensi siswa terhadap berbagai fasilitas sekolah.

Rubrik Penskoran

Rubrik tersebut menggunakan penskoran analitik.

Guru memberikan satu poin untuk setiap komponen yang terpenuhi.

Contoh 4: Soal Uraian Penalaran IPS

Materi: Prioritas kebutuhan.

Soal:

Dua keluarga memiliki pendapatan bulanan yang sama.

Keluarga pertama mengalokasikan lebih banyak dana untuk transportasi, sedangkan keluarga kedua mengalokasikan lebih banyak dana untuk pendidikan anak.

Jelaskan dua kemungkinan faktor yang menyebabkan perbedaan prioritas pengeluaran tersebut. Mengapa pendapatan yang sama tidak selalu menghasilkan pola pengeluaran yang sama?

Pedoman Jawaban

Jawaban dapat mencakup perbedaan jarak tempat tinggal ke tempat kerja, jumlah anggota keluarga, kebutuhan pendidikan, akses transportasi, serta kondisi atau prioritas masing-masing keluarga.

Pendapatan sama tidak menjamin kebutuhan dan kewajiban pengeluaran juga sama.

Guru perlu menerima alternatif jawaban yang masuk akal dan didukung alasan.

Rubrik Penskoran

Contoh 5: Soal Uraian Penalaran PAI

Materi: Ta'awun dan kejujuran.

Soal:

Seorang siswa meminta temannya mengerjakan seluruh tugas rumah agar dapat dikumpulkan atas namanya sendiri.

Temannya ingin membantu karena memahami pentingnya sikap ta'awun.

Apakah mengerjakan seluruh tugas untuk disalin merupakan bentuk ta'awun yang tepat? Jelaskan alasanmu dan berikan dua contoh bantuan yang lebih sesuai dengan nilai Islam.

Pedoman Jawaban

Mengikuti permintaan tersebut bukan bentuk bantuan belajar yang tepat karena dapat mendorong ketidakjujuran dan tidak membantu siswa mengembangkan pemahamannya.

Bentuk bantuan yang lebih sesuai antara lain menjelaskan konsep yang belum dipahami, menunjukkan contoh penyelesaian soal sejenis, dan mendampingi latihan tanpa mengerjakan tugas untuk disalin.

Rubrik Penskoran

Pada komponen alasan, skor 2 diberikan untuk alasan yang menjelaskan hubungan antara tolong-menolong, pembelajaran, dan kejujuran. Skor 1 diberikan jika alasan benar tetapi masih sangat umum.

Untuk dua alternatif bantuan, setiap contoh yang sesuai memperoleh satu poin.

Cara Membuat Pedoman Penskoran Soal Uraian

Terdapat dua pendekatan praktis yang dapat digunakan guru.

1.