Contoh Modul Ajar Akidah Akhlak untuk RPL PPG Kemenag 2026: Komponen, Struktur, dan Cara Menyusunnya

Syukur merupakan sikap mengakui dan menyadari nikmat yang diberikan Allah Swt., disertai penggunaan nikmat tersebut untuk hal-hal yang baik.

Syukur dapat diwujudkan melalui hati, lisan, dan perbuatan.

4. Bentuk-Bentuk Syukur

Contoh perilaku syukur antara lain:

• Mengakui bahwa nikmat berasal dari Allah Swt.
• Mengucapkan hamdalah sebagai bentuk pujian kepada Allah.
• Menggunakan kesehatan untuk melakukan kegiatan bermanfaat.
• Memanfaatkan ilmu untuk membantu orang lain.
• Menjaga dan menggunakan fasilitas yang diberikan dengan bertanggung jawab.

5. Dalil tentang Sabar dan Syukur

Guru dapat menggunakan beberapa dalil sebagai sumber pembelajaran, antara lain:

• QS. Al-Baqarah ayat 153 tentang perintah meminta pertolongan melalui sabar dan salat.
• QS. Ibrahim ayat 7 tentang janji Allah Swt. kepada orang yang bersyukur.
• QS. Luqman ayat 12 mengenai perintah bersyukur kepada Allah Swt.

Ayat-ayat tersebut perlu dilengkapi dengan teks Arab, terjemahan, dan penjelasan yang sesuai dengan sumber Al-Qur'an dan tafsir yang digunakan madrasah.

6. Hikmah Sabar dan Syukur

Sabar dan syukur dapat membentuk pribadi yang tidak mudah putus asa, mampu mengendalikan emosi, menghargai nikmat, dan mempunyai tanggung jawab dalam menjalani kehidupan.

Kedua sikap tersebut juga membantu peserta didik membangun hubungan yang baik dengan Allah Swt. dan sesama manusia.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dapat disusun melalui tahapan memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.

1. Kegiatan Pendahuluan

Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, dan pemeriksaan kesiapan peserta didik.

Selanjutnya, guru menyampaikan ilustrasi mengenai seorang siswa yang mengalami kegagalan dalam perlombaan dan seorang siswa lain yang tetap bersyukur meskipun mempunyai keterbatasan fasilitas belajar.

Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk menghubungkan ilustrasi dengan materi sabar dan syukur.

2. Kegiatan Inti

Memahami

• Guru menjelaskan pengertian sabar dan syukur.
• Peserta didik membaca materi dan dalil yang berkaitan.
• Guru memberikan contoh perilaku sabar dan syukur dalam kehidupan sehari-hari.
• Peserta didik mengidentifikasi perbedaan antara sabar, pasrah tanpa usaha, dan sikap bersyukur.

Menganalisis dan Mengaplikasi

• Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
• Setiap kelompok memperoleh kasus yang berkaitan dengan kehidupan sekolah.
• Peserta didik mengidentifikasi sikap yang seharusnya dilakukan dalam menghadapi kasus tersebut.
• Kelompok menyusun hasil analisis dan mempresentasikannya.
• Guru memberikan penguatan mengenai penerapan sabar dan syukur.

Merefleksi

• Peserta didik menuliskan pengalaman ketika harus bersabar.
• Peserta didik mengidentifikasi nikmat yang perlu lebih disyukuri.
• Setiap peserta didik menyusun satu rencana tindakan untuk menerapkan sabar dan syukur dalam kehidupan sehari-hari.

3. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.

Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap pemahaman peserta didik dan menghubungkan materi dengan pembiasaan akhlak di lingkungan madrasah.

Pembelajaran ditutup dengan refleksi singkat dan doa.

H. Asesmen Pembelajaran

Asesmen disusun untuk mengetahui pemahaman konsep dan penerapan perilaku peserta didik.

Guru dapat menggunakan rubrik untuk menilai ketepatan jawaban, kemampuan memberikan alasan, partisipasi dalam diskusi, dan kualitas refleksi peserta didik.

Penilaian sikap sebaiknya didasarkan pada perilaku yang dapat diamati selama pembelajaran dan pembiasaan di lingkungan madrasah, bukan hanya pada jawaban tertulis.

I. Pengayaan dan Remedial

Peserta didik yang telah memahami materi dapat diberikan tugas pengayaan berupa analisis cerita atau kasus mengenai penerapan sabar dan syukur dalam kehidupan sosial.

Sementara itu, peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran dapat memperoleh pendampingan melalui pembacaan ulang materi, diskusi terbimbing, dan latihan mengidentifikasi perilaku sabar serta syukur.

J. Refleksi Pembelajaran

Guru dapat menggunakan pertanyaan berikut:

• Apakah peserta didik mampu menjelaskan perbedaan sabar dan syukur?
• Apakah contoh kasus yang digunakan dekat dengan kehidupan peserta didik?
• Apakah peserta didik mampu menghubungkan dalil dengan perilaku sehari-hari?
• Apakah kegiatan refleksi membantu peserta didik menyusun rencana pembiasaan?
• Bagian mana yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?

Refleksi digunakan sebagai bahan perbaikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.

Cara Menyiapkan Modul Ajar Akidah Akhlak sebagai Dokumen RPL

Setelah modul ajar terkumpul, guru perlu menata dokumen berdasarkan tahun pelajaran, semester, kelas, dan materi yang pernah diajarkan.

Berikut langkah yang dapat dilakukan.

1. Kumpulkan Modul Ajar atau RPP yang Pernah Digunakan

Periksa arsip perangkat pembelajaran yang tersimpan di komputer, laptop, penyimpanan digital, atau dokumen administrasi madrasah.

Pilih dokumen yang benar-benar pernah disusun atau digunakan dalam kegiatan pembelajaran Akidah Akhlak.

Jika guru masih mempunyai RPP dari kurikulum sebelumnya, dokumen tersebut dapat dipersiapkan sesuai periode dan ketentuan RPL yang berlaku.

2. Kelompokkan Berdasarkan Tahun Pelajaran dan Semester

Dokumen sebaiknya diurutkan berdasarkan riwayat pembelajaran.

Contoh pengelompokan:

Tabel tersebut hanya contoh pengarsipan. Guru perlu mengisinya berdasarkan dokumen yang benar-benar dimiliki dan materi yang pernah diajarkan.

3. Periksa Kesesuaian CP, TP, dan Materi

Jika dokumen menggunakan kurikulum periode sebelumnya, pertahankan identitas dan acuan aslinya.

Untuk perangkat yang disusun berdasarkan kurikulum madrasah terbaru, periksa kembali CP Akidah Akhlak berdasarkan SK Dirjen Pendis Nomor 9941 Tahun 2025 serta implementasi KMA Nomor 1503 Tahun 2025.

4.