7 Cara Mengatasi Siswa yang Sering Tidak Mengerjakan Tugas Tanpa Harus Menghukum

Tugas yang belum diselesaikan:

..........................................

Kesulitan yang ditemukan:

..........................................

B. Rencana Pendampingan

Bantuan yang diberikan guru:

..........................................

Target pekerjaan yang perlu diselesaikan:

..........................................

Batas waktu yang disepakati:

..........................................

C. Hasil Pemantauan

Tugas yang telah diselesaikan:

..........................................

Perubahan kebiasaan belajar:

..........................................

Kendala yang masih ditemukan:

..........................................

D. Tindak Lanjut

..........................................

Catatan Guru:

..........................................

Format tersebut dapat disesuaikan dengan kebutuhan sekolah. Catatan yang memuat kondisi pribadi atau kesulitan siswa harus disimpan secara terbatas dan tidak dipublikasikan kepada teman sekelas.

Kesalahan yang Perlu Dihindari Guru

Selain menerapkan tujuh strategi di atas, guru perlu menghindari beberapa tindakan yang justru dapat memperburuk masalah.

Pertama, mempermalukan siswa dengan menyebut namanya secara berulang di depan kelas sebagai contoh anak yang malas.

Kedua, memberikan tugas tambahan dalam jumlah besar semata-mata sebagai hukuman. Tindakan ini dapat memperbesar beban siswa tanpa menyelesaikan penyebab awal.

Ketiga, membandingkan siswa yang mengalami kesulitan dengan teman sekelas yang mempunyai kemampuan atau kondisi belajar berbeda.

Keempat, menganggap semua keterlambatan tugas sebagai bentuk pembangkangan, tanpa terlebih dahulu memeriksa kesulitan yang dihadapi.

Kelima, tidak memberikan umpan balik setelah siswa berusaha menyelesaikan tugas. Padahal, siswa membutuhkan informasi mengenai hal yang sudah benar dan bagian yang masih perlu diperbaiki.

Guru juga perlu menghindari pemberian kelonggaran tanpa batas dan tanpa tindak lanjut. Pendampingan yang baik tetap membutuhkan target, kesepakatan, serta evaluasi yang jelas.

Membangun Kebiasaan Mengerjakan Tugas Secara Mandiri

Keberhasilan menangani siswa yang sering tidak mengerjakan tugas tidak cukup diukur dari jumlah pekerjaan yang akhirnya dikumpulkan.

Guru juga perlu memperhatikan apakah siswa mulai memahami materi, mampu mengatur waktu, menunjukkan tanggung jawab, dan berani meminta bantuan ketika menghadapi kesulitan.

Hal ini penting karena tugas sekolah seharusnya menjadi sarana memperkuat pemahaman, melatih keterampilan, serta membangun kebiasaan belajar mandiri.

Melalui dialog, penyesuaian pembelajaran, pendampingan, refleksi, dan komunikasi dengan keluarga, guru dapat membantu siswa memperbaiki kebiasaan belajarnya secara lebih terarah.

Pada akhirnya, tujuan pendidikan bukan hanya memastikan seluruh tugas selesai tepat waktu, melainkan membantu setiap siswa berkembang menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, mandiri, dan bertanggung jawab terhadap proses belajarnya.

Referensi

1. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2026). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 6 Tahun 2026 tentang Budaya Sekolah Aman dan Nyaman, khususnya Pasal 18–21. https://smk.kemendikdasmen.go.id/storage/publikasi/1773971174_Permendikdasmen%20Nomor%206%20Tahun%202026.pdf
2. Education Endowment Foundation. Homework. Teaching and Learning Toolkit. https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/teaching-learning-toolkit/homework/
3. Education Endowment Foundation. (2019). Improving Behaviour in Schools. Guidance Report. https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/guidance-reports/behaviour
4. Education Endowment Foundation. (2018). Working with Parents to Support Children's Learning.